® Saber aplicar los conceptos de límite de una función en un punto (tanto finito como infinito) y de límites laterales para estudiar la continuidad de una función y la existencia de asíntotas verticales. [1,2].

® Saber aplicar el concepto de límite de una función en ± ¥ para estudiar la existencia de asíntotas horizontales y oblicuas. [1,2,7].

® Conocer las propiedades algebraicas del cálculo de límites, los tipos de indeterminación siguientes: ¥ /¥ , 0/0, 0. ¥ , ¥ - ¥ (se excluyen los de la forma 1¥ , ¥ ⁰ y 0⁰ ) y técnicas para resolverlas. [1,2].

® Saber determinar las ecuaciones de las rectas tangente y normal a la gráfica de una función en un punto. [1,2,7].

® Saber distinguir entre función derivada y derivada de una función en un punto. Saber hallar el dominio de derivabilidad de una función. [1,2].

® Conocer la relación que existe entre la continuidad y la derivabilidad de una función en un punto [1,2].

® Saber determinar las propiedades locales de crecimiento o de decrecimiento de una función derivable en un punto y los intervalos de monotonía de una función derivable. [1,2,7].

® Saber determinar la derivabilidad de funciones definidas a trozos. [1,2,7].

® Conocer y saber aplicar el teorema de derivación para funciones compuestas (la regla de la cadena) y su aplicación al cálculo de las derivadas de funciones con no más de dos composiciones y de las derivadas de las funciones trigonométricas inversas. [1,2].

® Conocer la regla de L'Hôpital y saber aplicarla al cálculo de límites para resolver indeterminaciones. [1,2].

® Saber reconocer si los puntos críticos de una función (puntos con derivada nula) son extremos locales o puntos de inflexión. [1,2,7].

® Saber aplicar la teoría de funciones continuas y de funciones derivables para resolver problemas de extremos. [2,7].

® Saber representar de forma aproximada la gráfica de una función de la forma y = f(x) indicando: dominio, simetrías, periodicidad, cortes con los ejes, asíntotas, intervalos de crecimiento y de decrecimiento, extremos locales, intervalos de concavidad (f ''(x) < 0) y de convexidad (f ''(x) > 0) y puntos de inflexión. [1,2,7].

® Partiendo de la representación gráfica de una función o de su derivada, ser capaz de obtener información de la propia función (límites, límites laterales, continuidad, asíntotas, derivabilidad, crecimiento y decrecimiento, etc.) [1,2,7].

® Dadas dos funciones, mediante sus representaciones analíticas o mediante sus representaciones gráficas, saber reconocer si una es primitiva de la otra. [1,2].

® Saber la relación que existe entre dos primitivas de una misma función. [2].

® Dada una familia de primitivas, saber determinar una que pase por un punto dado. [2].

® Saber calcular integrales indefinidas de funciones racionales en las que las raíces del denominador son reales. [2].

® Conocer el método de integración por partes y saber aplicarlo reiteradamente. [2].

® Conocer la técnica de integración por cambio de variable, tanto en el cálculo de primitivas como en el cálculo de integrales definidas. [2].

® Conocer las propiedades de linealidad de la integral definida con respecto y conocer la propiedad de aditividad con respecto al intervalo de integración. [2].

® Conocer las propiedades de monotonía de la integral definida con respecto al integrando. [2].

® Conocer la interpretación geométrica de la integral definida de una función (el área como límite de sumas superiores e inferiores). [2,7].

® Conocer la noción de función integral (o función área) y saber el teorema fundamental del cálculo y la regla de Barrow. [2,7].

® Saber calcular el área de recintos planos limitados por curvas. [2,7].

® Conocer y adquirir destreza en las operaciones con matrices: suma, producto por un escalar, transposición, producto de matrices, y saber cuándo pueden realizarse y cuándo no. Conocer la no conmutatividad del producto. [4].

® Saber calcular los determinantes de orden 2 y de orden 3. [4].

® Conocer las propiedades de los determinantes y saber aplicarlas al cálculo de éstos. [4].

® Conocer que tres vectores de  ³ son linealmente dependientes si y sólo si determinante es cero. [3,4]

® Saber calcular el rango de una matriz. [4].

® Saber expresar un sistema de ecuaciones lineales en forma matricial y conocer el concepto de matriz ampliada del mismo. [4,5].

® Conocer lo que son sistemas compatibles (determinados e indeterminados) e incompatibles. [4,5,7].

® Saber clasificar (como compatible determinado, compatible indeterminado o incompatible) un sistema de ecuaciones lineales con no más de tres incógnitas y que dependa, como mucho, de un parámetro y, en su caso, resolverlo. [4,5,7].

® Conocer y adquirir destreza en las operaciones con vectores en  ² y en  ³. [3,7].

® Dado un conjunto de vectores, saber determinar si son linealmente independientes o linealmente dependientes. [3,4].

® Saber calcular e identificar las expresiones de una recta o de un plano mediante ecuaciones paramétricas y ecuaciones implícitas y pasar de una expresión a otra. [6,7].

® Saber determinar un punto, una recta o un plano a partir de propiedades que los definan (por ejemplo: el punto simétrico de otro con respecto a un tercero, la recta que pasa por dos puntos o el plano que contiene a tres puntos o a un punto y una recta, etc.) [3,6,7].

® Saber plantear, interpretar y resolver los problemas de incidencia y paralelismo entre rectas y planos como sistemas de ecuaciones lineales. [3,5,6,7].

® Conocer y saber aplicar la noción de haz de planos que contienen a una recta. [3,5,6].

® Conocer las propiedades del producto escalar, su interpretación geométrica y la desigualdad de Cauchy-Schwarz. [3,5].

® Saber plantear y resolver razonadamente problemas métricos, angulares y de perpendicularidad (por ejemplo: distancias entre puntos, rectas y planos, simetrías axiales, ángulos entre rectas y planos, vectores normales a un plano, perpendicular común a dos rectas, etc.) [3,5,6,7].

® Conocer el producto vectorial de dos vectores y saber aplicarlo para determinar un vector perpendicular a otros dos, y para calcular áreas de triángulos y paralelogramos. [3,5,7].

® Conocer el producto mixto de tres vectores y saber aplicarlo para calcular el volumen de un tetraedro y de un paralelepípedo. [3,5,7].

Los criterios esenciales de valoración de un ejercicio serán el planteamiento razonado y la ejecución técnica del mismo. La mera descripción del planteamiento, sin que se lleve a cabo de manera efectiva la resolución, no será suficiente para obtener una valoración completa del ejercicio. También se tendrá en cuenta lo siguiente:

• En los ejercicios en los que se pida expresamente una deducción razonada, la mera aplicación de una fórmula no será suficiente para obtener una valoración completa de los mismos.
• Los estudiantes pueden utilizar calculadora científica (no programables, sin pantalla gráfica y sin capacidad para almacenar, transmitir o recibir datos).No obstante, todos los procesos conducentes a la obtención de resultados deben estar suficientemente razonados indicando los pasos más relevantes del procedimiento utilizado.
• Los errores cometidos en un apartado, por ejemplo en el cálculo del valor de un cierto parámetro, no se tendrán en cuenta en la calificación de los apartados posteriores que puedan verse afectados, siempre que resulten ser de una complejidad equivalente.
• Los errores en las operaciones aritméticas elementales se penalizarán con un máximo del 10% de la nota total del ejercicio; de igual manera se penalizarán la redacción incorrecta o el uso incorrecto de símbolos.
• La presentación clara y ordenada del ejercicio se valorará positivamente.
• Si se realizan ejercicios de las dos opciones, sólo se evaluarán los ejercicios de la misma opción que el primero que aparezca físicamente en el papel de examen.

Se adjunta un modelo de examen (Modelo de examen_2007). Además de éste, pueden tomarse en consideración los modelos de exámenes correspondientes a convocatorias de cursos anteriores. Algunos de estos modelos aparecen recogidos en su integridad (prueba y criterios de corrección) en los textos:

• Pruebas de Acceso a la Universidad. Propuestas de Exámenes 97-98. Universidades Andaluzas.
• Pruebas de Acceso a la Universidad. Propuestas de Exámenes 98-99. Universidades Andaluzas. I.S.B.N.: 84-8439-004-7.
• Pruebas de Acceso a la Universidad. Propuesta de Exámenes 1999-2000. Universidades Andaluzas. I.S.B.N.: 84-8240-391-5.